Afortunadament els problemes greus de convivència als centre educatius suposen tan sols un 0’3 % del total de problemes que es detecten. Es ben cert, per altra banda que el clima a les aules no és el que era fa uns anys. Les circumstà ncies aleshores eren diferents i portaria un estudi detallat enumerar-les ara totes,la qual cosa no és el meu propòsit.
Les iniciatives educatives que es plantegen lluny de motivar al professorat sols duen al descontent o al desconcert i a sobre ens dediquem a frenar la innovació.
És ben sabut per tots i totes que les modificacions en les lleis provoquen canvis però molt lentament, i en el cas de l’educació encara més. Sovint parlem de la necessitat d’establir una continuïtat per a obtindre un resultat, i l’experiència en la major part dels casos ens dona la raó. Són molts els  exemples que coneguem de treball ben fet quan les circumstà ncies permeten que es consolide un grup de treball estable i amb voluntat de millorar i canviar les situacions.
